Formations

Programme sur plusieurs "niveaux"

L’appellation « niveau » est plus ou moins satisfaisante, mais elle spécifie bien que pour suivre une session, il convient d’avoir accompli celles qui précèdent.

Il est possible de ne participer qu’au niveau I, ou bien de poursuivre au niveau suivant. Selon les projets de chacun et sa motivation, il y a possibilité de continuer ainsi de niveau en niveau jusqu’à la certification, pour laquelle le minimum des niveaux I, II, III, IV et IVpro (5) est nécessaire, ainsi qu’une pratique suffisante d'entretiens d’accompagnement hors formation. Ces mêmes acquisitions sont demandées pour participer à la formation de formateur.

Bien que pour chaque niveau il convient d’avoir suivi les précédents, il est possible de s’arrêter là où les acquisitions semblent suffisantes en fonction de son projet. Pour les professionnels qui le souhaitent, la possibilité de certification vient attester d’une acquisition de compétences (et pas seulement d’une acquisition de savoirs).

Publics concernés

Le niveau I est ouvert à un public varié où se côtoient des praticiens et des non praticiens. Si la participation est motivée par des raisons de culture personnelle (améliorer sa connaissance de la psychologie, de la communication, mieux comprendre et mieux accompagner), elle ne s’inscrira pas en formation professionnelle continue. Si elle est motivée par des raisons professionnelles, elle pourra s’inscrire en formation continue, notamment concernant les praticiens de santé (infirmiers, kinésithérapeutes, ostéopathes, prothésistes, infirmiers, orthophonistes, podologues…) ou praticiens de diverses approches (sophrologues, réflexologues, relaxologues, art thérapeutes…) ou psychopraticiens (hypnose Ericksonienne, PNL, Gestalt thérapie, Focusing, etc…), et naturellement aussi des médecins, des psychiatres, des psychologues, assistants sociaux, éducateurs, etc.

Les apports du niveau I, tout en étant innovants sur de nombreux points pour les professionnels expérimentés, restent accessibles à tous publics.

Quel que soit le niveau de formation du stagiaire (par exemple Dr. en Psychologie) commencer par le niveau I reste une nécessité, car les apports de ce stage prennent des appuis différents des acquis antérieurs, même si ceux-ci s’y trouvent reliés par de nombreux points (riche bibliographie d’auteurs très variés).

Niveau I – COMMUNICATION ET ASSERTIVITÉ
Fondamentaux de la Maïeusthésie, Expérimentation

5 journées (en présentiel) ou 3 week-ends de 2 jours (en visio-conférence)

Objectifs

Qualité de la communication et de l’aide que l’on peut donner à autrui et aussi s’accorder à soi-même (non vulnérabilité).
Comprendre l’assertivité avec toutes ses nuances (respect d’autrui et affirmation de soi).
Plus de capacités à apporter un soutien psychologique (même en situation lourde).
Comprendre comment identifier les causes réelles des souffrances psychologiques et savoir y remédier. Mieux faire face aux situations de communications difficiles.

Applications

Professions oeuvrant dans le médical et le social : écoute, accompagnement, soutien psychologique, entretien d’aide, soins.
Accompagnement d’autrui : dans les situations de l’existence et diverses urgences psychologiques de la vie.

Prérequis

L’activité professionnelle ou associative, un projet de reconversion en rapport avec ce thème sont des prérequis incontournables pour que la formation s’inscrive en formation continue. Cependant, aucun prérequis de connaissances n’est demandé. Que le demandeur n’ait aucun diplôme ou soit titulaire d’un doctorat, ou qu’il soit un praticien expérimenté, cette session est a priori incontournable, car ses apports inédits restent dans tous les cas nécessaires avant de suivre les autres niveaux.

En cas de projet de culture personnelle la formation peut être suivie, mais ne s’inscrira pas en formation continue.

Déroulement

Après un temps d'échange vivant et interactif, un véritable tour de table pédagogique, des apports théoriques sont proposés sur deux journées pour acquérir les bases nécessaires concernant la communication et le fonctionnement de la psyché (richement illustrés, y compris avec les exemples des participants). Puis, sur une journée, des outils pédagogiques spécifiques permettent d’aborder le sujet sous le biais de l’expérimentation. Enfin, sur deux journées, sont abordées les situations qui intéressent les participants et pour lesquelles ils sont venus. De nombreux exemples, de la formatrice et des participants, ont déjà contribué à l’illustration des apports théoriques, mais dans cette partie de mise en œuvre, il s’agit d’actions concrètes permettant d’expliciter et de mémoriser les fondements concernant la communication et le fonctionnement de la psyché.

Théorie sur deux journées : l'histoire de la Maïeusthésie, la différence « relation-communication », les validations (dont la validation existentielle), la structure uchrotopique (ni spatiale ni temporelle) de la psyché, les pulsions de vie et de survie, les « symptômes spécialement pour » accomplir des réintégrations de soi, etc.
Action sur une journée : les outils pédagogiques permettant une approche précise de l’attention (yeux dans les yeux, expérience d'Amnesty International), de la qualité de présence, des différentes validations, du guidage non directif pour accompagner un sujet vers ses propres fondements cognitifs ou existentiels. Ces outils pédagogiques ne constituent pas des modèles, mais des moyens d’expérimenter les nuances dont on aura besoin dans la troisième phase.
Action sur deux journées : les mises en œuvre permettent de mettre en pratique l’état communicant (et non la thérapie). Les participants travaillent en petits groupes de 3 ou 4 personnes, avec :
- un accompagnant,
- un accompagné,
- un ou deux observateurs.

Chaque participant change de rôle afin de vivre l’expérience sous différents angles. Dans un cadre respectueux et sécurisant, ces mises en pratique permettent de développer une nouvelle qualité d’écoute et de présence. Les participants apprennent notamment à :

utiliser subtilement leur ressenti
identifier les sources des difficultés de communication ou des souffrances psychologiques
reconnaître la pertinence des vécus plutôt que les combattre.

Cette approche permet d’aborder les difficultés en profondeur, dans une dynamique de reconnaissance et d’intégration. Les ateliers se déroulent sous la supervision de la formatrice, qui circule entre les groupes pour accompagner, ajuster et enrichir l’expérience.

Une intégration progressive

Tout au long de la formation, les exemples de la formatrice et les partages des participants viennent éclairer les notions essentielles. Ils facilitent la compréhension, la mémorisation et l’intégration des fondements de la communication, ainsi que la manière dont fonctionne la psyché.

Dans tous les cas, nous ne parlons pas d’« exercices », ni de « trainings », ni de « jeux de rôles », mais de « mises en œuvre ». Même lorsque l’un des stagiaires du binôme « joue un rôle » (inspiré de situations rencontrées dans son environnement personnel ou professionnel), celui qui réalise l’accompagnement ne joue jamais de rôle mais accompagne vraiment et authentiquement avec congruence celui qu’il écoute. La notion de « mises en œuvre » est fondamentale car il ne peut s’agir de simplement « appliquer » ce qui est ici enseigné. Il s’agit en fait de chaque fois réaliser une « œuvre différente », ajustée à la nouveauté de chaque être.

Acquisitions en fin de stage

Connaissances théoriques concernant la communication et la psychologie. Vécu concernant plusieurs points clés. Vision différente des interlocuteurs (plus d’acuité) concernant de nombreuses situations, tant professionnelles que personnelles, familiales ou sociales.

Niveau II – COMMUNICATION ET ASSERTIVITÉ
Fondamentaux de la Maïeusthésie, Expérimentation

5 journées (en présentiel) ou 3 week-ends de 2 jours (en visio-conférence)

Objectifs

Perfectionner l’approche d’écoute, d’accompagnement ou de communication thérapeutique acquise lors d’une première session.
Réaliser un niveau de compétence.
Mise en œuvre de l’assertivité avec toutes ses nuances (respect d’autrui et affirmation de soi).
Accomplir des situations réelles de communication thérapeutique. Expérimenter un travail sur soi, indispensable à la qualité d’écoute d’autrui.

Prérequis

Avoir suivi le niveau I.

Déroulement

Après le tour de table pédagogique et les quelques apports de nouveautés depuis la dernière session réalisée, la formation se déroule sur deux phases :

Sur moins de deux journées : la formatrice (praticienne en psychothérapie) propose d’accompagner une personne du groupe le souhaitant. Cet accompagnement est réalisé face au groupe afin que chacun puisse percevoir « en direct », les méandres, de la psyché, ses justesses, la posture, les verbalisations, le rythme d’un accompagnement en psychothérapie. Il peut se dérouler ainsi au cours des deux premières journées deux ou trois accompagnements, durant chacun moins de 2 h et étant finalisés. Chaque entretien est suivi d’un débriefing didactique pour les participants. Ces entretiens et débriefings sont enregistrés si les « accompagnés » le veulent bien. Ces enregistrements peuvent alors être remis aux stagiaires en fin de session, comme « outils de travail ».
Sur les trois journées restantes : des entretiens en binômes individuels sont réalisés où l’un est praticien et l’autre patient (traitant exclusivement de sa situation réelle). Le formateur supervise les entretiens, y souligne les éléments fondamentaux, puis permet de boucler les situations inachevées. Aucun participant n’est laissé avec un inconfort latent (ce que permet parfaitement l’approche ici enseignée).

Chaque demi-journée comporte au moins une action en atelier individuel (parfois deux), puis nous réalisons un débriefing en groupe sur ce qui a été expérimenté et découvert dans chaque atelier. Le contenu du débriefing concerne les éléments didactiques, mais l’histoire révélée en ateliers individuels peut ne pas être révélée en groupe si tel est le souhait des personnes concernées. La notion de respect et de confidentialité est au cœur de notre approche.

Au cours des trois journées, tout le monde passe ainsi plusieurs fois en tant que praticien ou en tant que patient. Les deux pôles sont riches d’enseignements, car tout ce qui est ressenti en tant que patient éclaire le futur praticien sur les subtilités qui font que l’échange se passe bien ou non, sur le fait que le patient accède ou non à ce qui appelle sa conscience au plus profond de lui à travers ses symptômes et manifestations.

La qualité de l’attention, la capacité verbale à énoncer de bonnes questions ou reformulations, la conscience des justesses qui sont chez le patient, et surtout les attitudes et paroles du praticien, font que la situation se déroule de façon fluide ou non. Néanmoins l’aisance verbale ne se place qu’après la session, voire en niveau III, ou même après. La difficulté et de deux types : d’une part de telles formulations sont inhabituelles (elles heurtent parfois même nos logiques antérieures), d’autre part, l’usage fait que parfois les mots font défaut par manque d’habitude pour verbaliser ces phénomènes (parfois quasiment indicibles). Mais la qualité du regard sur autrui (et sur soi-même) se précise, la capacité à commencer un entretien de façon juste également. Les notions de postures et d’attitudes prennent forme.

L’accent est toujours mis sur le respect, la considération, la confiance, la confidentialité.

Acquisitions en fin de stage

Plus d’assurance. Meilleure mobilisation de ses propres ressources. Acuité accrue quant aux séquences de thérapie auxquelles on assiste. Plus grande capacité d’accompagnement. (Et aussi, pour ceux en projet de Formation de formateur, bonne préparation aux animations de stages ultérieures. Préparation à la capacité de supervision).

Niveau III – COMMUNICATION ET ASSERTIVITÉ
Fondamentaux de la Maïeusthésie, Expérimentation

5 journées en présentiel

Objectifs

Le projet de cette session est d’affiner la qualité du positionnement avant toute situation de communication, (assertivité), action d’aide, d’accompagnant ou de thérapie :

Où se pose l’attention.
Quel est le projet.
Quels sont les outils utilisés.
La capacité à s’orienter plus vite dans la bonne direction lors d’un accompagnement psychologique.

Cette session se déroule en une phase. Chaque demi-journée (sauf la dernière après midi), un entretien différent est réalisé avec un nouveau patient (séquence thérapeutique plus débriefing).

Prérequis

Avoir suivi les niveaux I et II.

Déroulement

Après le tour de table pédagogique et l’actualisation par rapport à de nouvelles données ou publications, cette session consiste en une succession de situations se déroulant d’une nouvelle façon par rapport aux sessions précédentes des niveau I et niveau II.

Sur les 5 journées : chaque demi-journée, un des participants propose sa propre préoccupation à partir de ses manifestations ou symptômes. Il offre au groupe de l’accompagner en suivant, à partir de ce point de départ, le guidage non directif conduisant au fondement qui, en lui, appelle sa conscience en vue d’une reconnaissance ou réhabilitation.

Nous avons là un patient d’un côté (qui reste à sa place autour de la table) et de l’autre, un groupe constitué de praticiens. Le patient énonce ce qui l’interroge, comme il le ferait en consultation face à un thérapeute, et ensuite chaque stagiaire énonce comment spontanément il se positionne face à ce qu’il vient d’entendre : où va son attention, quelle est son intention, son projet, son élan, dans quel but. Il s’agit ici d’un travail sur le positionnement du praticien.

Les phrases proposées aux patients pour l’accompagner en guidage non directif ne doivent venir qu’après avoir exprimé le positionnement (le positionnement doit précéder cette phase de verbalisation). Nous constatons même que meilleur est le positionnement, plus la phrase, la « question juste » vient facilement à l’esprit du thérapeute.

Les stagiaires praticiens notent leur positionnement et leur projet avant d’en parler pour ne pas être influencés par les autres. Puis un travail d’ajustement de ce positionnement est effectué avec le formateur.

Pendant ce temps le stagiaire patient (et plein de patience !) se met en « pause » ou « stand by » (c’est pourquoi le fait d’avoir suivi le niveau I et II est pour lui d’un grand secours). Tous ces énoncés lui montrent comment sa propre psyché réagit en fonction des attitudes de chacun et d’« où ils portent leur attention ».

L’expression des stagiaires thérapeutes se fait par demi « tour de table » afin de ne pas faire trop durer l’attente et de garder une dynamique suffisante.

Ce travail se réalise sur trois, quatre, ou au plus cinq séquences, d’un entretien thérapeutique, puis le formateur (thérapeute) aboutit l’accompagnement. Cela permet aussi aux participants de voir le déroulement complet d’une consultation, depuis le symptôme jusqu’à l’aboutissement.

Chaque situation clinique réalisée est suivie d’un débriefing didactique.

Acquisitions en fin de stage

Une meilleure conscience des enjeux liés au positionnement du praticien (rôle du non verbal, et même au-delà). Une meilleure connaissance des attitudes, postures, zones d’attention. Une clarification du projet de l’entretien et des enjeux de la psyché, ainsi que de la verbalisation qui en résulte. Meilleure réalité face à de multiples parcours complets, depuis l’énoncé initial du patient jusqu’à l’aboutissement.

Les niveaux IV et V seront programmés début 2027

Informations pratiques

La formation en présentiel (sur 5 jours, du lundi au vendredi) a lieu au Centre John Knox à Genève, à 5 minutes de l'Organisation des Nations Unies au Chemin des Crêts-de-Pregny 27, 1218 Grand-Saconnex. Bus, no 59 depuis l'aéroport, possibilités multiples de parking. Hébergement et restauration possibles. https://johnknox.ch/
La formation en visio-conférence a lieu via Zoom (sur 3 week-ends à raison d'un week-end/mois), le lien sera communiqué 24h avant le stage.

Dates :

Participants :

Tarif :

Horaires :

À définir

4 à 8 personnes

CHF 800.-

09h30 à 12h30 et 14h00 à 17h30

Demande de renseignements

Publications de référence

Niveau I : https://www.maieusthesie.com/nouveautes/article/psychologie_de_la_pertience.htm
Ouvrages de Thierry Tournebise : « L’art d’être communicant », Ed. Dangles, 2008 – L’écoute thérapeutique, Ed. ESF, 2018

Niveau II : Articles : « Non directivité et validation » janvier 2012, « Le non savoir source de compétence » avril 2001
Ouvrage de Thierry Tournebise : « Le grand livre du psychothérapeute », Ed. Eyrolles, 2011

Niveau III : « Validation existentielle » septembre 2008, « Le positionnement du praticien », décembre 2007
Ouvrage de Thierry Tournebise : « Au coeur de la psychothérapie, nouveaux paradigmes et déroulements détaillés d'entretiens », Ed. ESF, 2018

Ouvrages - Psychologie existentielle

Claude Abric - Psychologie de la communication - Ed. Armand Collin, 2004
Ouvrage riche et précis distinguant bien la communication technique qui s'occupe des "objets information" et celle humaine qui s'occupe des individus. Mais il développe l'idée que poser une question dans un entretien est néfaste et ne peut conduire qu'à des échanges superficiels alors que, selon lui, seule l'écoute absolument non directive est fructueuse. Claude Abric, ne pointe pas la nuance selon laquelle des questions portant sur les circonstances (l'événementiel) amènent effectivement des échanges superficiels alors que des questions portant sur le vécu de ces événements (existentiel) amènent un échange profond. L'auteur développe par ailleurs beaucoup de nuances sur la communication dans les groupe et sur la psychologie des phénomènes de groupes.

André de Peretti - Présence de Carl Rogers – Ed. ERES - 1997
André de Peretti était un ami de Carl Rogers. Cet ouvrage contient une remarquable biographie de Carl Rogers.

Abraham Maslow -Devenir le meilleur de soi-même – Ed. Eyrolles, 2008
Dans cet ouvrage publié en 1954 sous le titre « Motivation and personality » Abraham Maslow nous propose une réflexion emplie de finesse concernant le fait que « l’humain tend à devenir de plus en plus humain et que telle est sa tâche intime ». Il y remarque que cela se réalise selon l’évolution de besoins, d’abord fondamentaux (physiologiques puis psycho-sociologiques) puis ontiques (concernant l’être). Il importe de savoir que Maslow n’a jamais parlé de pyramide des besoins mais seulement de hiérarchie des besoins. Il importe aussi de pointer sa prudence envers toute catégorisation pouvant nous conduire à l’erreur. Pour lui, tous les besoins sont partiellement satisfaits et partiellement insatisfaits et même cohabitent d’une certaine façon en permanence.

-Être humain - Ed. Eyrolles, 2006.
Cet ouvrage est composé de différends articles (choisis par Maslow lui-même en 1989, un an avant sa mort). Bertha Maslow pris l’option d’éditer ces articles en recueil et, effectivement, nous n’y retrouvons pas la construction que nous avons dans « Devenir le meilleur de soi-même ». Cet ouvrage est cependant une mine de richesses. Il y développe une conception particulièrement holiste de l’individu lui-même, avec une prise en compte sociale et des remarques très profondes sur l’éducation et notamment sur la notion de synergie sociale en distinguant les siccités à synergie forte et les sociétés à synergie faible. A découvrir absolument.

-L’accomplissement de soi – Ed. Eyrolles, 2004.
Un ouvrage tentant de réconcilier science et spiritualité où Maslow a tenté de mettre des mots sur l’indicible. Une réflexion importante dont je crains cependant qu’elle ne satisfasse ni les partisans de la science, ni ceux de la spiritualité. Mais il convient de se faire à ce sujet sa propre opinion de l’ouvrage qui, de toute façon, intéressera ceux qui veulent étendre leur connaissance de cet homme hors du commun.

-Psychologie existentielle – Ed. Epi, 1971 .
Ouvrage où nous trouvons plusieurs psy existentiels comme Carl Rogers, Rollo May, Abraham Maslow, Gordon Allport, Herman Feifeil. Excellent ouvrages de synthèse reprenant la démarche de plusieurs psy dont l'approche est centrée sur la personne, sur l'existentiel.

La Maïeusthésie comme chemin de conscience

S'ouvrir, c'est habiter un espace plus vaste, augmenter le potentiel, être plus. Se centrer, c'est s'étriquer, se restreindre. C'est un peu s'éteindre sur le plan existentiel. S'ouvrir le plus possible, ce n'est pas non plus être au centre et voir à 360°, mais "être autour de" et voir sous tous les angles en même temps. C'est ajouter une dimension pour ne pas manquer, pour accueillir, sécuriser, reconnaître, envelopper sans fermer, accompagner l'autre dans son déploiement tout en participant à notre propre déploiement. C'est "habiter l'espace" et non "se placer en son centre".

« Un formateur est aussi psychopraticien en Maïeusthésie, mais il est aussi chercheur, toujours en quête d’ajustements, de précisions nouvelles, de découvertes subtiles. Il est en équipe avec ses stagiaires, il étudie en même temps qu’il enseigne. »
Thierry Tournebise

Si vous souhaitez enrichir la qualité de votre communication et gagner en justesse relationnelle, explorer l’assertivité et les clés de compréhension fines du fonctionnement psychique pour mieux vous rencontrer, renforcer votre confiance et vous affirmer dans vos relations, alors contactez-moi.