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Après un temps d'échange vivant et interactif, un véritable tour de table pédagogique, des apports théoriques sont proposés sur deux journées pour acquérir les bases nécessaires concernant la communication et le fonctionnement de la psyché (richement illustrés, y compris avec les exemples des participants). Puis, sur une journée, des outils pédagogiques spécifiques permettent d’aborder le sujet sous le biais de l’expérimentation. Enfin, sur deux journées, sont abordées les situations qui intéressent les participants et pour lesquelles ils sont venus. De nombreux exemples, de la formatrice et des participants, ont déjà contribué à l’illustration des apports théoriques, mais dans cette partie de mise en œuvre, il s’agit d’actions concrètes permettant d’expliciter et de mémoriser les fondements concernant la communication et le fonctionnement de la psyché.

1. Théorie sur deux journées : l'histoire de la Maïeusthésie, la différence « relation-communication », les validations (dont la validation existentielle), la structure uchrotopique (ni spatiale ni temporelle) de la psyché, les pulsions de vie et de survie, les « symptômes spécialement pour » accomplir des réintégrations de soi, etc.
    

2. Action sur une journée : les outils pédagogiques permettant une approche précise de l’attention (yeux dans les yeux, expérience d'Amnesty International), de la qualité de présence, des différentes validations, du guidage non directif pour accompagner un sujet vers ses propres fondements cognitifs ou existentiels. Ces outils pédagogiques ne constituent pas des modèles, mais des moyens d’expérimenter les nuances dont on aura besoin dans la troisième phase.
    

3. Action sur deux journées : les mises en œuvre permettent de mettre en pratique l’état communicant (et non la thérapie). Les participants travaillent en petits groupes de 3 ou 4 personnes, avec :
   - un accompagnant, 
   - un accompagné, 
   - un ou deux observateurs. 
   
   Chaque participant change de rôle afin de vivre l’expérience sous différents angles. Dans un cadre respectueux et sécurisant, ces mises en pratique permettent de développer une nouvelle qualité d’écoute et de présence. Les participants apprennent notamment à : 
   - utiliser subtilement leur ressenti 
   - identifier les sources des difficultés de communication ou des souffrances psychologiques 
   - reconnaître la pertinence des vécus plutôt que les combattre.
   
   Cette approche permet d’aborder les difficultés en profondeur, dans une dynamique de reconnaissance et d’intégration. Les ateliers se déroulent sous la supervision de la formatrice, qui circule entre les groupes pour accompagner, ajuster et enrichir l’expérience. 
   
   Une intégration progressive 
   
   Tout au long de la formation, les exemples de la formatrice et les partages des participants viennent éclairer les notions essentielles. Ils facilitent la compréhension, la mémorisation et l’intégration des fondements de la communication, ainsi que la manière dont fonctionne la psyché.
   
   Dans tous les cas, nous ne parlons pas d’« exercices », ni de « trainings », ni de « jeux de rôles », mais de
   « mises en œuvre ». Même lorsque l’un des stagiaires du binôme « joue un rôle » (inspiré de situations rencontrées dans son environnement personnel ou professionnel), celui qui réalise l’accompagnement ne joue jamais de rôle mais accompagne vraiment et authentiquement avec congruence celui qu’il écoute. La notion de « mises en œuvre » est fondamentale car il ne peut s’agir de simplement « appliquer » ce qui est ici enseigné. Il s’agit en fait de chaque fois réaliser une « œuvre différente », ajustée à la nouveauté de chaque être.